谈学生的心理偏异及教育对策

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摘要：由于家庭、社会等多方面的影响，在学生中存在着许多心理偏异的问题。这里所说的心理偏异是指学生的心理发展偏离了正常范围，但不是精神病。这些孩子表面看都很正常，实际上性

由于家庭、社会等多方面的影响，在学生中存在着许多心理偏异的问题。这里所说的心理偏异是指学生的心理发展偏离了正常范围，但不是精神病。这些孩子表面看都很正常，实际上性格脾气、情绪、行为、人格，注意力及社交能力等方面存在一种或多种问题，与正常学生相比有这样或那样不同。这些心理偏异对学生的危害应引起家长和教师以及社会的高度重视。 一、学生心理偏异的表现 1.行为问题。有的孩子不喜欢念书，贪完、怕做作业。父母望子成龙心切，使尽各种方法，而孩子则有对策，成绩不好时说谎，怕挨打离家出走，肚子饿了偷食吃等，这些现象都属于学生心理偏异。 2.情绪忧郁。由于父母经常争吵相打，久而久之，把天真活泼的孩子，变得心事重重，愁眉苦脸，总觉得自己不好、无用，从而产生很强的自卑感。 3.注意力不集中。有些孩子上课不认真听课，还扰乱别人，不能专心从事活动。 4.性格脾气问题。脾气不好，爱哭，易嫉妒，与人关系不和。性格怪癖、多疑、孤独不和群等。 5.社交不良倾向。由于种种原因，有的学生怕见生人，易发窘、不合群，喜欢一个人玩耍；对某些人和物过分依恋或疏远等。 6.神经症倾向问题。学生应该精神饱满，生龙活虎，但有的孩子却说“头痛”“头晕”。有的还会无原因恶心、呕吐、腹痛。还有的小孩失眠、夜惊、做恶梦、口吃、遗尿、动作紧张、咬指甲、吮吸手指、挖鼻孔、厌食等。 7.分离性焦虑。平时与母亲形影不离，从不分开，如果分开，就不吃不睡，一直哭啼，这样与母亲分离数天后，就极度焦虑。 8.强迫现象。有的学生总想某些事情而不能摆脱，不断重复某些动作，收藏自己不需要的东西，苛求依着整洁，不断洗手洗脸，不肯外出，很少与人谈话，表现羞羞答答。 二、矫正学生心理偏异的途径和方法 （一）加强思想品德教育 一个人的心理面貌有两方面：一是智力才能；二是思想品德。只有两方面都正常发展，才能称得上心理健康。如果一个人智力水平很高，但思想品行不好，不愿意把自己的聪明才智运用到学习和工作中去，或者把聪明才智用到歪门邪道上去了，那当然不是一个心理健康的人。而且思想品德对智力才能起着统帅和调节的作用，决定智力的发展方向，影响智力的发展水平。由此可见，思想品德是心理健康的重要因素，因此，加强思想品德教育，培养高尚的思想品德，是增进心理健康的重要途径。 （二）开展健康有益的课外集体活动 通过文艺活动、体育活动、公益劳动、社会调查等健康有益的集体活动，培养孩子高尚的情操和良好的品德，协调同学之间的关系；轻松愉快的集体活动还可以使人精神振奋，解除抑郁，形成活泼开朗的性格；生动活泼的文体活动还可以使人解除紧张，深信轻松，消除疲劳。健康有益的课外活动是进行心理教育的有效途径。 （三）在教学工作中遵循心理教育的原则 在教学中渗透心理教育一是可以保证学习积极性，提高学习效率；二是可以增进学生的身心健康。教学工作是学校的中心工作，学习活动是学生的主要活动，在教学违背心理教育原则，会使学生产生疲劳，影响心理健康。要提高学习效率，增进身心健康，就必须预防疲劳。预防学习疲劳的方法有： 1.防止学习负担过重。高度紧张的学习容易产生疲劳，影响健康。教师要适当布置作业，不要让学生“加班加点”，使学生学习负担过重。 2.明确学习目的，培养学习兴趣。兴趣可以成为学习的直接动力，明确的学习目的，可以激发学习兴趣积极性，产生学习动力。 3.改进教学和学习辅导方法。课堂教学要生动活泼，辅导方法要新颖有趣，引起学生的学习兴趣；如果教学和学习辅导方法单调、死板，学生学习乏味，就容易造成心理疲劳。教师和家长必须努力改进教学和学习辅导方法，提高学习效果。 4.保证休息和睡眠。休息可以消除疲劳，恢复精力。睡眠是一种彻底的休息，是消除疲劳的最好手段。因此，家庭和学校要注意劳逸结合，科学安排教学活动和作息制度，保证学生足够的睡眠。 （四）进行心理健康检查和咨询 教师都应学习心理知识，既能传道授业，又能进行心理教育。在活动中，教师要经常观察、了解学生的心理健康状态，发现了问题及时做好防范工作。 （五）在学校设立心理咨询机构 在学校应设立心理咨询室，形式多样地为学生解答心理问题，可以解除某些心理障碍，对异常心理起到预防和治疗的作用，促进学生健康成长。 总之，家长、教师和全社会要共同配合，矫治学生心理方面的偏异，使他们学会适应所处的社会环境，经受住外界各种紧张和压力，应付复杂的人际关系，妥善处理所面临的种种问题，从而促进学生心理的健康发育。 （责任编辑　陈利）

文章来源：《国际精神病学杂志》 网址: http://www.gjjsbxzz.cn/qikandaodu/2020/1112/511.html

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